华东政法大学人文学院职业发展教育方案

    职业发展教育的目标，就是要培养学生独立地对自身的职业发展做出科学规划的自助能力，发挥主观能动性，提高职业决策的能力，促进学生学业、事业的发展和生活质量的提高。

    一、成立人文学院职业发展教育领导小组。院长担任组长，总支副书记负责职业发展教育工作。

    二、成立人文学院职业咨询工作室，配合学校就业中心的工作。由有职业咨询师资格或经过职业咨询师课程培训的老师担任咨询人员，负责人文学院学生的团体咨询和个体咨询，重点是新生职业咨询。

    三、把职业发展教育和人生理想教育、人格培养结合起来。人生理想教育和人格培养是做好职业发展教育的基础性工作，对搞好职业发展教育起到重要作用。

    四、职业咨询师主要工作是培养学生职业规划决策的能力，防止以指导为主和代替学生作出决定。一般个体咨询的时间控制在一次一小时。除辅导员外，一般不允许咨询师和来访学生咨询结束后进行其他交流。

    五、 学校就业中心安排的职业发展教育方案，由辅导员负责认真执行，安排好有关讲座和活动的有效进行。

    六、职业咨询师或经过职业咨询师课程培训的老师进行团体职业咨询。没有经过培训的辅导员也要提高职业指导的水平，以班级或年级为单位进行团体职业咨询。

    七、职业发展教育的重点在大一学生。因学校是滚动式排课，大一是最佳教育时间。职业发展教育的内容重点是改变学生错误的职业观念。

    八、编写人文学院特点的职业发展问答或博客。通过问答的方式，解决职业观念存在的问题。重点解决职业发展中的错误观念问题。

    九、建立人文学院毕业生资料库，建立人文学院有关专业公共关系网络，建立实习基地。

    十、人文学院职业发展教育主要做好如下工作：

    （1）提高规划意识。介绍职业发展教育在中国和世界的状况，提高学生的职业发展的规划意识。

    （2）发挥主观能动性。介绍学校就业中心及其网站、相关的网站、图书、报刊，进行人生理想和职业理想教育，引导学生重视职业发展规划的主观能动性。

    （3）了解专业环境。介绍人文学院各专业，如新闻（法制新闻）、汉语言文学（法商文秘）、文化产业管理等专业的现状，发展前景，相关职业的要求，就业状况等。这方面的工作主要通过专业老师的配合完成。

    （4）科学地自我评估。介绍世界公认的职业发展理论，如霍兰德的类型理论、舒伯的生涯发展理论、罗伊的人格理论等。

    （5）介绍测试量表。介绍职业兴趣能力测试量表。在目前没有中国化科学的职业测试量表的情况下，收集目前中国现有的比较科学的职业测试量表。引导学生正确使用量表，由职业咨询师分析量表测试结果。

    （6）重视社会实践。在完成教学计划的同时，人文学院的学生必须在寒暑假进行社会实践。寒假两周，暑假三周到一个月。每年10月进行一次社会实践评比和交流活动。

    （7）了解发展渠道。研究生和出国方面的了解。公务员考试的了解。对专业有关的职业的全面了解。

    （8）提高决策能力。提高职业生涯规划决策能力。重点介绍决策理论，如平衡单、理性情绪方法等。介绍科学的决策过程。

    （9）简历和自荐信评析。简历和自荐信的起草。从大一开始就进行简历和自荐信的起草。在见习、实习、学生干部应聘等方面学会简历和自荐信的起草和应用。每年进行简历评析和评比活动。

    （10）介绍人力资源部。机关和企事业单位的组织与人力资源部门的介绍，介绍各种用人单位人才招聘的程序和要求，了解各行业对人才的要求，明确大学期间在专业学习、公关能力、工作能力等各方面的任务，有助于规划大学四年的生活。

                                                            华东政法大学人文学院

                                                               二○○七年六月